sábado, 20 de septiembre de 2008

El propósito de esta página es dar a conocer las actualizaciones y modificaciones del proyecto curricular de formación de docentes para la educación preescolar, con el fin que los integrantes del programa, estudiantes, profesores, y comunidad en general de la universidad del Atlántico, se motiven a ser participantes activos en la consolidación del mismo.

De esta manera usted podrá dar sus comentarios y sugerencias que el programa debe tener en cuenta en la consolidación de la propuesta de formación docente.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL PROYECTO CURRICULAR

El proyecto curricular de formación docente para el programa de preescolar y/o educación de la primera infancia, se fundamenta en la práctica educativa desde las perspectivas interpretativa y crítica social. Parte de la reflexión de tendencias y enfoques del desarrollo humano en relación con la comprensión del niño como sujetos de derechos, de la educación y la pedagogía en la que sus bases o fundamentos teóricos y metodológicos permiten organizar los procesos de formación docente en articulación con los núcleos del saber pedagógico. (Resolución 3678 de dic, de 2003)

NUCLEO OBLIGATORIO: AREA DE FORMACIÓN BASICA O FUNDAMENTACIÓN

Posibilita al estudiante desarrollar capacidades intelectuales de alto nivel y competencias genéricas
EL CAMPO DE FORMACION AXIIOLÓGICO Y DE COMUNICACIÓN
El campo de formación axiológico y comunicacional, promueve la idoneidad ética del futuro educador para contribuir a la construcción permanente de niveles de convivencia, tolerancia, participación, responsabilidad que contribuya a la construcción de nación, en éste campo se ubica: las competencias comunicativas I, II y III, la ética del docente, la ciencia y la tecnología en la infancia, la legislación y políticas para el desarrollo infantil y el lenguaje de señas I y II.
CAMPO DE FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA
El campo de formación para el desarrollo humano la educación y la Pedagogía, Potencia el desarrollo humano integral, a partir del desarrollo de las dimensiones de del ser; como persona, como actor cultural y social en un contexto histórico determinado, que le de las competencias profesionales para desempeñarse en el campo de la educación y la pedagogía. Campo en el que se ubican: los procesos para el desarrollo de la inteligencia social y emocional, los procesos cognitivos y lingüísticos, el desarrollo humano - la educación y la pedagogía, el desarrollo histórico de la educación y la pedagogía (o tendencia de la educación y la pedagogía), los procesos o componentes pedagógicos según modelos pedagógicos, la construcción curricular y evaluación, la evaluación en la educación infantil y los procesos administrativos y de gestión

NUCLEO O BLIGATORIO: AREA DE FORMACION PROFESIONAL/ÉNFASIS

Esta área se trabaja en tres momentos articulados entre sí:
DESARROLLO INFANTIL
Contenidos referidos a las características del nivel inicial y a las características del sujeto del nivel, con fuerte predominancia de la psicología del desarrollo humano y en general a las teorías y enfoques del desarrollo, Contenidos vinculados con las áreas curriculares del nivel, que son objeto de interacción con el niño. Este conjunto de contenidos incluye conocimientos disciplinarios y didácticos, aunque con distintos énfasis según el caso. Se encuentra: fundamentos de la educación preescolar, bases neuropsicobiologicas del comportamiento humano, teorías del desarrollo infantil, desarrollo infantil, Desarrollo del lenguaje y la comunicación, desarrollo del pensamiento matemático, Desarrollo del niño en el periodo maternal y trastornos del comportamiento de inicio de infancia
COMUNICACIÓN ARTISTICA Y LITERATURA PARA EL PENSAMIENTO CREATIVO
Como posibilidad de estructurar una concepción de educación integral, como totalidad del ser, que conduzcan al desarrollo de la sensibilidad, y el pensamiento creativo y lúdico, que logren proyectar su ser a través del arte, la experiencia, las relaciones consigo mismo, con el medio cultural y social y con los contenidos universales de estudio; puesto que según Vigotsky la “educación” no solo implica el desarrollo del potencial del individuo sino también la expresión y el conocimiento histórico de la cultura humana de la que surge el hombre”. Comprende: expresión y apreciación gráfico plásticas, desarrollo físico y psicomotor, lenguaje y expresión musical, Conocimiento del medio natural y social del niño, Expresión gramatical y literaria en la infancia, Teatro de títeres Producción y expresión, Lenguaje y expresión musical, corporal y danza, Producción y expresión teatral

DESARROLLO FAMILIAR Y COMUNITARIO
Como posibilidad de brindar una sólida formación a partir de la integración de saberes y el conocimiento de contextos específicos, que le permita el desarrollo habilidades y capacidades para generar programas y proyectos de calidad; en respuesta a las necesidades y exigencias sociales con los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta los ocho años en situaciones de pobreza, desplazamiento, enfermedad y con un enfoque integrado en cooperación interinstitucional en atención y educación de las familias y de los niños ente los 0 y los 3 años quienes deben recibir mayor prioridad . Se ubica: la lúdica, el juego y sus expresiones en la educación infantil, contexto social y cultural de la educación de la primera infancia, la problemática del niño y de la educación preescolar, procesos de interacción comunitaria y estrategias pedagógicas de atención a la diversidad.

N UCLEO ELECTIVO

Comprende


  • El área de profundización, que atiende los ámbitos de la actividad profesional. Comprende cursos que permita a las y los estudiantes satisfacer sus necesidades académicas e intereses particulares y responder a sus inquietudes en campos de su profesión para contribuir a su formación en la perspectiva del desarrollo humano integral
  • El área de contextualización, que atiende la articulación de la actividad profesional al medio natural y al social.